Dinámicas de escucha activa

Hoy me gustaría presentar una actividad cooperativa para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de escuchar o la escucha activa. En concreto, llamamos a esta actividad cooperativa "Cuatro Hijos".

La actividad está pensada para que aprendan que escuchar significa prestar atención a lo que expresa la otra persona. Véase la definición de Bermejo.

"Escuchar" significa "centrarse en la otra persona". Sin embargo, es difícil concentrarse en la otra persona en el diálogo. Se consigue con esfuerzo. Arrepentimiento, alegría, preocupación, diferentes sentimientos... Es necesario acallar una serie de voces que susurran en nuestro interior, la llamada voz interior que intenta dialogar con nuestra conciencia."

Para aprender a escuchar, por tanto, es necesario y útil dejar de pensar, relajar el cuerpo, centrar la atención en el mensaje de la otra persona y utilizar la mirada como herramienta para captar sus sentimientos y significados.

Esta es la intención de este movimiento cooperativo llamado Cuatro Hijos, que ahora me gustaría presentarles.

Ejemplos de escucha activa

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La imagen es de Shutterstock.

Cinco pasos para la escucha activa

Algunos autores, como Dagher, afirman que estas cinco acciones son necesarias para lograr lo que se denomina escucha activa.

1. escuchar contenidos. El contenido consiste en palabras, hechos, cifras, ideas y lógica.

2. escuchar la intención. Escuchar la intención hace que el contenido del mensaje sea más equilibrado.

Técnicas de escucha activa

3. Apreciar la comunicación no verbal del orador. Los gestos del orador y el contenido se escuchan por igual.

4. control de la comunicación no verbal y filtros emocionales. Si cuidas tus propios filtros emocionales, podrás entender mejor el mensaje de tu interlocutor.

5. Escucha sin criticar. Además, no hay que hacer juicios de valor sobre la otra persona o su mensaje en favor del mensaje de la otra persona.

Comportamiento cooperativo 4 monjes, o el valor de escuchar

Título de la sesión cooperativa: cuatro monjes.

Distribución: equipos de base (4-5 miembros por grupo). Para más información sobre los equipos de base, consulte este enlace.

Materiales: Texto "Los cuatro príncipes" y un cuestionario para cada equipo base.

DURACIÓN: 25′ min.

Dinámica coordinada Objetivos.

Aprender a superar los conflictos que suelen surgir en la colaboración, evitando al mismo tiempo culpar a los demás de lo que ocurre.

Desarrollar el trabajo cooperativo.

He aquí el texto de este movimiento cooperativo.

"Los cuatro monjes decidieron caminar juntos en silencio durante un mes. El primer día todo fue bien. Pero después del primer día, un monje dijo. 'Dudo que cerrara la puerta antes de salir del monasterio'. Otro dijo: "¡Tonto! Había decidido guardar silencio durante un mes y vienes tú y lo rompes con esta tontería -dije-. Un tercero dijo: "¡Qué demonios, tú también lo has roto!". Dijo. Y el cuarto monje dijo. 'Muy bien, soy el único que no habla.

Preguntas sobre la dinámica cooperativa.

• ¿Cuál fue la actitud de los monjes?
• ¿Por qué crees que se comportaron así?
• Relacione el monacato con sus experiencias académicas y personales.
• ¿Qué ejemplos de tu propia experiencia puedes recordar que guarden relación con el texto?
• ¿Cómo se comportaron el primer monje cuando habló, los otros monjes y los dos últimos cuando hablaron?
• ¿Podría ser que empezara a contar el tiempo de nuevo y fuera en otra dirección?

Nota: Después de haber trabajado con el equipo central, puede elegir.

• Cada representante del equipo básico presenta las conclusiones de su equipo.
• Una vez transcurrido un tiempo para desarrollar la dinámica en el equipo base, todos los alumnos forman un círculo en el centro del aula para reflexionar juntos, escuchando previamente la evaluación de cada representante del equipo base.

Algunas notas/sugerencias.

• Es posible realizar pequeñas actuaciones en clase. Es muy eficaz si puedes grabarlos y verlos más tarde.
• También puede adaptarse a escuelas e instituciones académicas, convirtiendo a los monjes en estudiantes y a los monasterios en escuelas y aulas.

Educación cooperativa (por ejemplo, en una escuela o aula).

Aprender a escuchar es una de las cosas más difíciles de aprender en la vida. Aprender cuándo callar, cuándo escuchar y cuándo pensar debería ayudarnos a comprender lo importantes que son las personas que nos rodean y con las que convivimos a diario.

Concluyo este artículo con una reflexión que me encanta y que me gustaría compartir con mis alumnos.

El problema es que hoy en día la gente no escucha para entender, sino para responder.

Fuente del artículo: aprendizaje colaborativo Teoría y práctica en diferentes áreas del currículo, AA.VV. Ed Pillamide.

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"Los animales que escuchan": juego educativo que enseña a los más pequeños la importancia de la escucha activa.

Escucha activa para niños

Este juego consiste en practicar diferentes destrezas auditivas. A través de las diferentes dinámicas y actitudes en la escucha, los niños podrán comprender la importancia de la escucha activa para una comunicación eficaz.

Los oradores se sienten diferentes cuando tienen la sensación de que se les escucha con atención o no. Esto les permite ponerse en el lugar de los demás y considerar cómo se sienten los demás cuando no se les escucha con atención.

Objetivo Juego de escucha activa

• Enseñar a los niños la importancia de la escucha activa.
• Desarrollar habilidades de comunicación.
• Ayudar a los niños a comprender las distintas formas de escuchar.

Participante.

Niños y niñas a partir de 7 años.

Material.

• Tarjetas con diferentes animales (posturas de escucha), tarjetas para la escucha activa.

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